Negli ultimi anni la Scuola ha subito notevoli e veloci cambiamenti legati in particolare allo sviluppo del nuovo impianto tecnologico e digitale ed all’avvento dell’intelligenza artificiale. Questo nuovo panorama ha richiesto un massiccio sforzo da parte dei docenti, per inserire ed integrare nei processi didattici ed educativi, nuove conoscenze e abilità vivendo in prima persona e quotidianamente questo cambiamento.  Sono stati necessari nuovi adattamenti e riadattamenti a questi mutamenti, oltre a quelli sociali ed economici, che hanno avuto un forte impatto nelle relazioni, all’interno della scuola e tra scuola e società, in particolare con i ragazzi e le famiglie. In questa fase di profonde trasformazioni sono emerse alcune difficoltà nelle relazioni, minando in primis la fiducia tra le parti. La competenza relazionale è il concetto guida che considera la relazione come un processo di apprendimento e crescita reciproci, orientato al senso di responsabilità di ciascun individuo, come perno di una nuova e possibile prospettiva adottabile in ambito pedagogico. La competenza relazionale può essere considerata la competenza che abbraccia trasversalmente più abilità relativamente ad altre competenze chiave. Queste competenze sono tutte interdipendenti ed ogni volta l’accento è posto sul pensiero critico, la creatività, l’iniziativa, la capacità di risolvere problemi, la valutazione del rischio, la presa di decisioni e la gestione costruttiva delle emozioni ovvero le competenze non cognitive o soft skills. Diventa così essenziale un approccio nella formazione di chi opera nella Scuola che valorizzi l’acquisizione di consapevolezze personali e sociali relativamente alla pratica quotidiana del proprio modo di essere in relazione per tradurlo poi in azione pedagogica.